ОПИСАНИЕ И Сценарий праздничного мероприятия ко дню учителя «12 стульев»
1. Общее описание праздничного мероприятия ко Дню учителя «12 стульев»:
Праздничное мероприятие включает в себя театрализованную часть (с конкурсами и концертными номерами), а также зоны свободного досуга.
2. Варианты проведения праздничного мероприятия ко Дню учителя «12 стульев»:
2.1. Сценарий со всеми составляющими может использоваться как готовый праздник.
2.2. Театрализованная часть (с конкурсами и концертными номерами) может быть использована как самостоятельный концерт на День учителя (без включения зон свободного досуга).
2.3. Зоны свободного досуга могут быть использованы как дополнение к вашей концертной программе на День учителя.
3. Подготовка события
4. Ход события
Длительность мероприятия – 1-1,5 часа (театрализованная часть) + свободное общение.
Гости заходят в зал, рассаживаются. Играет фоновая музыка. Когда все в сборе, начинается театрализованная часть.
Сценарий театрализованной части:
Герои:
Ипполит Матвеевич Воробьянинов (учитель географии) – серьезный, высокий мальчик-старшеклассник – реплики обозначены «И»
Остап Ибрагимович Бендер (учитель начальных классов) – харизматичный, энергичный мальчик-старшеклассник – реплики обозначены «Б»
Заведующий хозяйством (голос) – взрослый мужской голос; можно задействовать техника для реплик
Ляпис Трубецкой – мальчик 5-7 класс, хорошо читающий стихотворения
Ученики (5-8 человек) – средняя школа 5-7 класс
На сцене стоит стол, на нем лежат стопки книг, разложены бумаги. Ипполит сидит за столом, судорожно ищет что-то в книгах, не находит и бессильно вздыхает.
Заходит Остап Бендер.
Б: Вы готовы завтра идти на концерт?
И: Если вы про концерт для учителей, то нет.
Б: Смею спросить, почему?
И: Туда приглашены только учителя.
Бендер замирает в замешательстве.
Б: Даже знаний, которые я даю детям в начальной школе, вполне достаточно, чтобы прочитать у вас на двери: “Учитель географии - Ипполит Матвеевич Воробьянинов”
И: Ага, а еще “Учитель месяца”. Но разве это правда?
Б: Почему же не быть правдой?
Ипполит вздыхает.
И: Я задал детям в парах подготовить доклад про малоизвестное государство. Выходя к доске, они сначала озвучивали факт об этом государстве, а одноклассники пытались угадать. Если те не справлялись, я давал подсказки, так как сразу понимал, о какой стране пойдет речь. Затем озвучивался правильный ответ, и ребята рассказывали про государство.
Б: Мой друг, по-моему, очень креативно! Что, по-вашему, тут не педагогичного?
И: Слушайте дальше. Остается 2 минуты до звонка, к доске выходит последняя пара. Они говорят: “Чтобы получить паспорт страны, про которую мы расскажем, нужно прожить в этой стране столько лет, сколько получится при сложении возрастов двух девятиклассников».
Б: Ого, они здорово подготовились. Так в чем же проблема?
И: Проблема в том, что я не знаю! Никто из класса не поднял руку, не высказал предположений. Все смотрели на меня в ожидании подсказок. А я не знал! Представляете: не знал! Прозвенел звонок. Я предложил продолжить на следующем уроке… Вот только как я приду, если не знаю ответ?!
Б: Поэтому вы штудируете всю имеющуюся литературу остаток рабочего дня?
И: Рабочий день закончился 2,5 часа назад. Но да, урок завтра. У меня осталось 12 часов.
Б: В следующий раз скажите им, что загадка про это государство, господа присяжные заседатели, сложная штука, но, господа присяжные заседатели, эта сложная штука открывается просто, как ящик. Надо только уметь его открыть. И дело с концом!
И: Так не пойдет! Я не могу себе позволить называться учителем, если не знаю ответы на все вопросы…
Б: Вам, преподаватель, пора уже лечиться электричеством. Не устраивайте преждевременной истерики. Если вы уже не можете не переживать, то переживайте молча. И слушайте.
Мой выпускной класс, нынешний 6А, недавно приходил и рассказывал мне, что у нас в школе есть человек, в стуле которого спрятаны все знания о мире.
И: Это случайно не в тот же раз, когда они рассказывали вам, что их дневник сгрызла собака?
Б: Товарищ, отставить шутки! Я сначала отнесся также, но они были убедительны. Правда иногда хихикали, но это их обычное состояние. Назвать имя и должность владельца они отказались, тогда я попросил их нарисовать этого человека, его кабинет, стол и сам стул. Вот, смотрите!
Остап достает рисунок и идет к Ипполиту.
